Wanneer ontwikkeling vastloopt kijken wij verder.

Soms loopt de ontwikkeling van een kind of jongere vast. Dat kan zichtbaar worden in gedrag, emoties, schoolproblemen of spanningen binnen het gezin. In deze situaties is het belangrijk om niet alleen naar gedrag te kijken, maar naar het geheel van factoren die een rol spelen in het dagelijks functioneren.

Binnen Praktijk De Poel bieden wij begeleiding die gericht is op het herstellen en ondersteunen van ontwikkeling. Dat doen wij zoveel mogelijk in de omgeving van het kind zelf. We werken met kinderen, jongeren en ouders aan vaardigheden zoals executief functioneren, emotieregulatie, omgaan met spanning, sociale interactie en het ontwikkelen van meer grip op dagelijkse situaties.

Onze begeleiding richt zich niet alleen op het kind zelf, maar ook op de omgeving waarin het kind opgroeit. Daarom betrekken wij ouders en, wanneer nodig, school of andere betrokkenen. Door systemisch te werken ontstaat meer inzicht in patronen en kan ontwikkeling weer op gang komen. De begeleiding kan plaatsvinden in de praktijk, thuis en/of in samenwerking met andere betrokken partijen.

Wat doen we?

• Ondersteuning bij emotieregulatie en omgaan met spanning.
• Versterken van executieve functies zoals plannen, overzicht en taakinitiatie.
• Psycho-educatie over ontwikkeling, gedrag en hoe het brein werkt.
• Opvoedondersteuning; wij bieden ouders handvatten voor hoe zij kunnen omgaan met opvoedingsvraagstukken

Diagnostiek kan helpen om beter te begrijpen waarom iemand vastloopt in ontwikkeling, school, werk of dagelijks functioneren. Soms speelt een hoge intelligentie of hoogbegaafdheid een rol, soms kenmerken die passen bij bijvoorbeeld ADHD, autisme of andere problematiek.

Intelligentie en ontwikkeling

Intelligentieonderzoek kan waardevolle informatie geven over hoe iemand leert, denkt en informatie verwerkt. Tegelijk zien wij regelmatig dat eerdere onderzoeken een onvolledig beeld geven, bijvoorbeeld wanneer er sprake is van een disharmonisch intelligentieprofiel of wanneer andere factoren invloed hebben op het functioneren.

Daarom kijken wij altijd naar het geheel van ontwikkeling, intelligentie, gedrag en context.

Wanneer is onderzoek zinvol?

Onderzoek is niet altijd meteen nodig. In veel situaties wordt tijdens begeleiding eerst duidelijker wat er speelt. Soms verdwijnt de vraag naar diagnostiek dan vanzelf, en soms blijkt onderzoek juist helpend om beter richting te geven aan begeleiding of behandeling. Wanneer diagnostiek zinvol is, kan dit binnen onze praktijk worden uitgevoerd door onze GZ-psychologen, basispsychologen en orthopedagogen.

Voorbeelden van onderzoek dat wij uitvoeren:

• Onderzoek naar ontwikkelingsproblematiek (bijvoorbeeld (kenmerken van) ADHD of autisme)
• Onderzoek naar traumagerelateerde klachten en hechtingsproblematiek
• Persoonlijkheidsonderzoek en aanvullende diagnostiek
• Intelligentieonderzoek (WISC-V, WAIS-IV, KIQT+, SON-R, IDS-2)

Veel kinderen die bij ons komen hebben het gevoel dat ze anders zijn dan hun leeftijdsgenoten. Daardoor passen ze zich vaak sterk aan, wat invloed kan hebben op hun zelfbeeld en ontwikkeling.

Ontwikkelen

In onze peergroepen ontmoeten kinderen anderen die op een vergelijkbare manier denken en ervaren. Dat zorgt voor herkenning en een veilige omgeving waarin zij zich sociaal, creatief en emotioneel kunnen ontwikkelen.

Vanaf 4 jaar

Vanaf de leeftijd van 4 jaar kunnen kinderen deelnemen aan onze peergroepen. Wekelijks werken we aan doelen zoals samenwerken, weerbaarheid, omgaan met uitdagingen, vaste mindset en perfectionisme en het versterken van zelfvertrouwen.

Wij begeleiden kinderen en jongeren die zijn vastgelopen op school of dreigen thuis te komen zitten. Vaak spelen meerdere factoren tegelijk een rol, zoals overbelasting, angst, trauma en/of negatieve schoolervaringen.

In onze begeleiding staat eerst herstel van welzijn en vertrouwen centraal. Van daaruit kijken we samen met ouders, gemeentes, school, leerplichtambtenaren, onderwijsconsulenten en andere betrokkenen naar wat nodig is om ontwikkeling weer op gang te brengen en terugkeer naar onderwijs mogelijk te maken.

Jongeren die bij ons in begeleiding en/of behandeling zijn, kunnen hun huiswerk bij ons maken. Onze begeleiders hebben ervaring met studievaardigheden en executieve functies, zoals plannen, overzicht houden en taakinitiatie.

Voor deze huiswerkbegeleiding vragen wij een bijdrage van ouders, omdat dit onderdeel niet onder jeugdhulp valt en daarom niet door gemeenten wordt vergoed.

Focus op:

• Plannen en organiseren van schoolwerk
• Studievaardigheden en leren leren
• Zelfvertrouwen in schooltaken vergroten
• Hiaten opsporen

Soms is begeleiding niet voldoende en is behandeling nodig voor onderliggende problematiek, zoals trauma, angst, somberheid of andere psychische klachten.

Methodieken:

• Cognitieve gedragstherapie (CGT)
• Systeemtherapie (Gezinsgesprekken)
• ACT4KIDS
• EMDR (Traumabehandeling)
• Narratieve exposuretherapie (NET)
• Schematherapie